SE BUSCA PISO

Actividad para la comprensión de términos tales como hipotecas, intereses...... Comprende también el uso de Internet para actividades reales.



NIVEL: 1º E.S.O.





http://mestreacasa.gva.es/web/guest/141?p_p_id=101_INSTANCE_UPIH&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column- 2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_UPIH_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_UPIH_redirect=%2Fweb%2Fguest%2F141%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_UPIH%26p_p_action%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-2%26p_p_col_count%3D1%26_101_INSTANCE_UPIH_keywords%3D%26_101_INSTANCE_UPIH_advancedSearch%3Dfalse%26_101_INSTANCE_UPIH_andOperator%3Dtrue%26cur%3D2&_101_INSTANCE_UPIH_assetId=4700914684


_____________________________________________________________________

VALORACIÓN PERSONAL

    Se trata de una actividad para alumnos de 1º de E.S.O. La novedad estriba en que se utiliza una webquest  para el desarrollo de la tarea.
    La principal característica que tiene es que fomenta el trabajo corporativo, ya que se distribuye a los alumnos en grupos de 4 personas, donde cada una tiene un rol, y, por lo tanto, cada cual tiene su propio quehacer dentro del colectivo.
    También pienso que contribuye especialmente al aprendizaje significativo: hay que ir rellenando una parte de un informe conforme se van cumpliendo etapas, por lo tanto, los alumnos van incorporando vínculos entre los conocimientos que ya cuentan y las nuevas elaboraciones, a través de la discusión, la documentación y la interacción.
     Me llama la atención la gran cantidad de Competencias Básicas que se desarrollan, pues a mi juicio, están involucradas: Matemática, Conocimiento e interacción con el Mundo Físico, Aprender a Aprender, Autonomía e Iniciativa Personal, Comunicación Linguística, Social y Ciudadana y Tratamiento de la Información.
     Pero mi consideración como propuesta innovadora viene del hecho de utilizar la webquest antes citada y un blog en el que se narran las peripecias de cada grupo durante el transcurso de la actividad. Quizás sean esos dos elementos los que le dan un punto de originalidad y los que hagan el trabajo de los alumnos más ameno.

INTEGRACIÓN CON TICs

   Esta propuesta busca la integración de alumnos de diferentes colegios (con diferentes realidades escolares) : uno es vespertino, el otro diurno. El objetivo es el aprendizaje conjunto a través de la comunicación por Internet y la toma de conciencia de las ventajas de este recurso.

NIVEL: 3º-4º E.S.O.




http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/ppea/matematica/acchura.html

_____________________________________________________________________

VALORACIÓN PERSONAL

      Desde el punto de vista formal, se podría hablar de Objetivos, Contenidos y Competencias Básicas desarrollados en esta propuesta, pero en realidad, lo que me ha llamado la atención de ella, y por ello la considero como innovadora,  es:
1) De fácil realización, aunque no sea muy ambiciosa.
2) Se apoya informáticamente a la enseñanza de las Matemáticas mediante el uso de ordenadores como herramienta de trabajo/investigación.
3) Desarrollo en base a un fuerte componente de trabajo colaborativo, tanto en los profesores de distintas áreas del mismo Centro, como en los profesores de la misma asignatura pero de Centros distintos.
4) El punto anterior también sería aplicable en lo referente a los alumnos, por lo que prima el "compartir" antes que el "competir"
5) En mi opinión es un proceso excelentemente guiado por los profesores, en el que, antes de lanzarse a la resolución directa de los problemas, se les da a los estudiantes una base teórica y unos procedimientos, tanto en Matemáticas como en Informática, para que estos no se puedan sentir "desamparados".
    Pocos inconvenientes le veo a priori a esta actividad. Si acaso, yo reduciría los grupos, pues creo que 16 personas formando cada grupo, son excesivas y podría dar lugar a problemas en lo referente a la participación dentro de los grupos. Para mi, sería mejor que los grupos fueran más reducidos, tal vez de 8 alumnos/grupo.

FUNCIONES EXPONENCIALES

Propuesta para el aprendizaje de las funciones exponenciales por medio de ordenadores.
NIVEL: 4º E.S.O.

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/ppea/matematica/acosta.html

___________________________________________________________________

VALORACIÓN PERSONAL

      Bajo mi punto de vista, es una actividad bastante concreta, aunque bien diseñada, y podría ser muy eficaz de cara al aprendizaje de este tipo de funciones, por lo demás, bastante "áridas" de estudiar.
      A base de formular preguntas iniciales aplicables a la vida real (pérdida de valor de un coche conforme va pasando el tiempo), la docente va introduciendo a los alumnos en el análisis de los datos y les invita a la investigación para llegar a la obtención de la fórmula final.
      Pienso que esta propuesta integra perfectamente el aprendizaje de las Matemáticas con el uso de la Informática, puesto que  incita al alumno a la búsqueda de información y a la utilización de gráficas mediante ordenador.
      El mero hecho de utilizar ordenadores  puede ser una motivación, por tratarse de recursos que forman parte de las nuevas formas culturales y además puede ayudar a reflexionar sobre los propios conocimientos: el descubrir algo antes de que un profesor lo haya enseñado específicamente provocará sensaciones de capacidad, confianza en si mismo y, sobre todo, interés por adquirir nuevos conocimientos que permitan corroborar lo descubierto y explicar teóricamente sus causas.
    Debido a todas las razones enumeradas anteriormente considero que es una propuesta innovadora, si bien le veo el inconveniente de su excesiva duración.

PROYECTO CANNONBASKET

Como enseñar Matemáticas con un cañón de bolas.

NIVEL: 4º E.S.O

http://www.fogonazos.es/2009/04/como-ensenar-matematicas-con-un-canon.html.

___________________________________________________________________

VALORACIÓN PERSONAL

      Realmente creo que, cuando se habla de Innovación, nos estamos imaginando siempre un proyecto de estas características.

        Le encuentro muchas virtudes, empezando por el hecho de que, a partir del método científico los alumnos fueron capaces de aprender Matemáticas de una forma divertida y relacionada con el mundo físico que les rodea.

        Por otra parte, se utilizaron herramientas  de varios bloques de contenidos (Clasificación de datos, parábolas, representación de gráficas, errores, sistemas de ecuaciones, funciones cuadráticas), hasta llegar a obtener, aproximadamente, la ecuación de la curva del movimiento de las bolas.

        La dinámica de trabajo fue diferente a la habitual, pues fue un trabajo colaborativo, en el que los alumnos tuvieron que buscar información, investigar y hacer alguna "Tormenta de Ideas". Todo ello con la supervisión del profesor que era quién iba coordinando las distintas actividades a seguir.

        Por último, y no menos importante, los estudiantes se sintieron importantes e implicados en el desarrollo del proyecto (según sus propias palabras) y la calidad y cantidad del aprendizaje  fue muy superior a la de métodos más clasicos.

        Considero, pues, que es una propuesta innovadora y muy interesante,  aunque le veo ciertos problemas de aplicación relacionados con la falta de experiencia del profesorado en la utilización de esta metodología y con el hecho de que no siempre se va a tener un grupo de alumnos de "élite" (el propio profesor lo reconoció).